Iseng

Saya menemukan rekaman dari "I will Go To You Like The First Snow (Goblin)" di #Smule: http://www.smule.com/p/786954598_1245799588 #SingKaraoke

Makna Kata

Sekarang banyak orang berkata tanpa mengerti arti dari apa yg dikatakan
Banyak orang berkata tanpa memaknai apa yang dikatakan
Mungkin ada sebagian orang yang berpikir bahwa perkataan hanya sekedar kata yang terucap lalu menjadi kalimat dan tak memiliki arti apa apa.
Namun ada pula seseorang yang berpikir bahwa apa yang dikatakan, perkataan apa yang terucap, bukan hanya sekedar kalimat yang keluar dr mulut dan tak bermakna, tapi apa yang terucap adalah sesuatu yang seharusnya memiliki makna bagi kita yang mengucapkannya.
Seperti kata rindu, banyak orang mengatakan bahwa dirinya rindu. Tahu kah mereka rindu itu apa? Mereka hanya mengucapkan kata kata yang wajar dan mengikuti alur fenomena sosial yang ada. Bahkan ada beberapa orang mengatakan bahwa dirinya rindu namun tak ada org yg ia rindukan, tak tahu siapa yang dirindukan. Dari hal itu tahu kah mereka akan makna dari kata rindu? Jelas mereka tidak memaknai apa yang diri mereka katakan, sebab dari kata rindu jika kita memang benar benar memaknai apa yg diucapkan seharusnya rindu memiliki objek dan jika seseorang tidak memiliki orang yang dirindukan itu artinya dia tidak sedang mengalami rindu.
Dan ini baru satu contoh kecil.

Unek unek part 1 😂

Tidak peduli seberapa dekat anda dengan orang lain akan selalu ada mereka yang akan membicarakan anda dibelakang tapi berlaku manis didepan anda.
Orang orang selalu seperti itu mereka bilang sebisa mungkin menjaga hubungan baik dengan orang lain atau menjaga silaturahim dengan orang lain itu perlu. Tapi membicarakan orang lain dibelakang juga nyatanya masih dilestarikan oleh mereka yang katanya selalu bilang menjaga hubungan baik dengan orang itu perlu.
Nyatanya dimata saya hal itu hanya akan menjadi sebuah kemunafikan. Kenapa?  Karena mereka saling berbagi cerita satu sama lain, yang dimana cerita itu bisa berupa aib keluarga sendiri, cerita berantai dr orang lain yg menjadi sumber informasi tidak jelas. Baik disadari atau tidak, isi cerita tersebut bisa menjadi bahan untuk mereka bicarakan saat tidak sedang bersama. dengan kata lain mereka saling membicarakan dibelakang, itu terjadi karena dua hal.
Pertama, karena merenggangnya hubungan mereka
Kedua, karena memang keduanya sama sama memiliki hobi bercerita, jadi kemungkinan ketika mereka sedang bersama orang lain, selalu ada hasrat atau keinginan untuk mengungkapkan sesuatu kepada orang lain.

Terjebak Dalam Euphoria Kebebasan

Terjebak dalam euphoria kebebasan

"okee dalam rangka menyambut hari kemerdekaan Indonesia meskipun masih awal-awal agustus yah, saya ingin menyampaikan unek-unek nih yang selama ini mengganjal bagi saya yang bisanya hanya mengamati hehe dan pengen banget untuk saya sampaikan. baiklah langsung ke inti yuu cuuus....."

     
     Kita sering kali menuntut hak kita kepada mereka, kita sering berbicara bahwa Negara ini adalah Negara demokratis semua orang berhak memiliki kebebasan berpendapat, kebebasan hidup dan kebebasan yang lainnya. Kita sering kali menuntut kebebasan itu tanpa kita sadari sebenarnya kita sudah memiliki hal itu dan melakukan tindakan melebihi kapasitasnya. Selama ini kita sudah berbicara banyak dengan menuntut ini itu dan melakukan yang lainnya sesuai kehendak kita dengan tujuan yang sama memperbaiki kehidupan bangsa (kita sendiri) dan memajukan Negara tapi kita lupa akan satu hal positif dari mereka yang telah melanjutkan jalannya kemerdekaan ini meski dengan carut marutnya kinerja mereka. Yang kita besar-besarkan adalah ketika mereka melakukan kesalahan yang wajar sebagai manusia itu membuat kita geram dan kesal sehingga kita cenderung membenci mereka yang bergelut didunia politik maupun dibidang lainnya yang mempengaruhi kehidupan bangsa, karena kebanyakan dari mereka memiliki kepentingan diatas kepentingan. Alasannya adalah satu yaitu mereka ingin mensejahterakan keluarga mereka tapi lupa akan rakyatnya, itulah yang ada dibenak kita tentang mereka. Saya sering kali berandai-andai seandainya jika kita berambisi ingin memajukan Negara dengan segala prestasi apa yang telah kita miliki dan tahu banyak hal tentang Negara ini bahkan suatu hari kita mengetahui kejahatan terselubung yang dilakukan para pejabat  elit dari pemerintahan, kita selalu berkoar-koar  ingin menyampaikan kebenaran kepada masyarakat sampai belum banyak orang yang tahu dan disaat itu pemerintah menawarkan posisi untuk kita sebagai jaminan untuk menutup mulut kita. Apakah kita akan menolaknya ketika kita berada dalam ekonomi yang sulit?  Mungkin ada saja orang yang mengatakan tidak karena demi sebuah kebenaran kita harus melakukan apapun termasuk menolak tawaran yang menggiurkan tersebut tapi coba kita pikirkan sekali lagi seandainya hal ini benar-benar nyata terjadi pada kita, apa benar kita akan menolaknya? Saya yakin kita pasti akan menerimanya meski dengan berat hati. Coba kita tengok diri kita sendiri apakah kita sudah bisa meyakinkan diri dengan mantap mengikuti hati nurani kita dengan segala kebenaran yang sudah kita ketahui. Kita percaya bahwa tidak semua manusia seperti ini dan kebanyakan dari kita lebih memilih menyembunyikan kebenaran demi kesejahteraan kita sendiri dan sampai akhirnya dari berandai-andai itu saya berpikir mungkin seperti itulah cara mereka hidup walaupun itu hanya sekedar cerita dari apa yang saya dengar (entah nyata atau tidak).

Mereka yang tidak memiliki hati nurani adalah mereka yang menganggap uang diatas segalanya, mungkin juga mereka yang berada dibalik layar, atau mereka yang memiliki kendali atas jalannya pemerintahan diatas presiden.

     Saya memang tidak banyak tahu tentang ketatanegaraan, pemerintahan, dunia politik serta bagaimana sistemnya didalam negeri ini. Tapi begitu banyak hal yang saya lihat dan saya dengar tanpa saya ketahui apa itu benar atau tidak. Banyak yang berpendapat bahwa Negara ini memang sudah merdeka tapi tidak dengan rakyatnya, mereka menganggap bahwa mereka belum merdeka. tidakkah negara kita melewati masa yang panjang sebelum proklamasi kemerdekaan dan setelah tahun 1945 negara ini merdeka dan hakikat kemerdekaan itu telah kita miliki saat itu juga. Kita yang sekarang hanya tinggal bagaimana menjaga kemerdekaan yang telah para pejuang kita capai. Sebenarnya yang membuat kita tidak merdeka adalah diri kita sendiri, setelah masa kemerdekaan berlalu hingga 70 tahun lamanya kita terlalu terlena dalam euphoria kebebasan, kebebasan yang kita miliki setelah kemerdekaan telah membuat kita lupa diri. Bukan hanya kita tapi mereka, kita rakyat biasa dan mereka-mereka para pejabat pemerintahan serta seluruh lapisan masyarakat sudah santai berleha-leha dengan kebebasan yang kita semua miliki tanpa memikirkan dampak yang akan terjadi pada bangsa ini kedepannya, dampak yang dirasakan rakyat adalah kesengsaraan dan mereka yang diatas menyesatkan diri demi mensejahterakan diri. Kita sepertinya hanya melanjutkan hidup bukan melanjutkan perjuangan dari mereka-mereka yang terdahulu yang menjadi filosofi bangsa ini. Oleh karena itu bisakah kita mempertahankan indonesia saat kita merasa belum merdeka? Bukan saatnya untuk saling menyalahkan satu sama lain, sekarang ini negara kita sudah merdeka, yang harus kita lakukan adalah berjuang untuk apa yang seharusnya kita dapatkan, untuk apa yang seharusnya kita miliki, untuk semuanya demi kesejahteraan kita bersama. Merdeka bukan berarti berhenti dalam berjuang dan hanya sekedar melanjutkan hidup semata. Tapi merdeka disini adalah suatu kondisi dimana kita berjuang dalam kebebasan (kedaulatan kita sendiri).

     Bukan negara yang membuat kita sengsara tapi diri kita sendiri, bukan negara yang membuat kita tidak sejahtera melainkan diri kita sendiri. Ingat kata-kata yang sering kita dengar yang intinya seperti ini “jangan tanyakan apa yang sudah negara berikan pada kita, tapi tanyakan apa yang sudah kita lakukan untuk negara”. Nah itulah yang menginspirasi saya menulis ini hehe

Senam Anak Indonesia

laporan observasi

LAPORAN OBSERVASI DI PAUD R.A. KARTINI

Kata Pengantar

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat-Nya lah saya dapat menyelesaikan laporan ini yaitu laporan hasil observasi mengenai prinsip-prinsip pembelajaran di PAUD Raden Ajeng Kartini di desa Jeruk Tipis Kec. Kragilan Kab. Serang. Tentu kita sebagai calon pendidik untuk anak usia dini harus mengetahui bagaimana menciptakan pembelajaran yang begitu  menarik dan efisien dengan memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini.

Saya mohon maaf jika terdapat kesalahan baik dalam sistematika penulisan maupun hal lainnya di dalam laporan ini, karena pengalaman yang saya miliki masih sangat minim. Harapan saya  semoga dengan adanya laporan ini bisa menyadarkan kita betapa masih banyak Paud-Paud yang pembelajarannya tidak sesuai dengan yang diharapkan dan semoga ini bisa menjadi referensi untuk kita dalam memperbaikinya.

Serang 19 Desember 2015

Penulis

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Pendidikan pada anak usia dini merupakan hal yang sangat penting dan berharga untuk dilalui karena pada usia itu (0-8 tahun) perkembangan otak manusia sangat pesat tidak hanya itu proses pembentukan karakter pun terjadi dalam usia ini, oleh karena itu kita harus mendidik anak-anak dengan baik dan tepat agar anak kelak menjadi manusia yang berkualitas, berkarakter dalam hal memiliki sikap  atau moral dan etika yang baik. Untuk mewujudkan hal itu dalam mendidik anak khususnya guru/pembimbing/tutor yang membelajarkan anak tentunya kita harus mengetahui prinsip-prinsip pembelajaran pada anak usia dini yaitu belajar melalui bermain atau belajar seraya bermain, berorientasi pada perkembangan anak, berorientasi pada kebutuhan anak, berpusat pada anak, pembelajaran aktif,  berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter, berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup, didukung oleh lingkungan yang kondusif, dan banyak juga hal lainnya yang harus kita perhatikan seperti perhatian dan motivasi sebagai awal untuk menumbuhkan rasa semangat belajar pada anak.

Disini saya mengobservasi Paud Raden Ajeng Kartini yang terletak di desa Jeruk Tipis Kec. Kragilan untuk melihat apakah pembelajaran di lembaga ini sudah sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini atau tidak, Paud R.A. Kartini ini didirikan oleh Ibu Nurhasanah pada tahun 2012, beliau tidak memiliki latar belakang kependidikan dan hannya seorang ibu rumah tangga biasa akan tetapi melihat anaknya yang memiliki keterlambatan bicara serta memiliki gangguan perilaku membuat beliau tegugah untuk mendirikan paud agar anak-anak bisa terstimulasi dengan baik.

B.     Rumusan Masalah

1.      Apa saja prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini

2.      Bagaimana prinsip-prinsip pembelajaran di PAUD RADEN AJENG KARTINI

C.     Manfaat Penulisan

1.   Untuk mengetahui prinsip-prinsip pembelajaran pada anak usia dini

2. Untuk mengetahui serta menganalisis lebih jauh lagi mengenai prinsip-prinsip pembelajaran di PAUD Raden Ajeng Kartini

BAB II

LANDASAN TEORI

Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini yaitu sebagai berikut :

1.      Belajar melalui bermain

anak dibawah usia 6 tahun berada pada masa bermain pemberian rangsangan pendidikan dengan cara yang tepat melalui bermain dapat memberikan pembelajaran yang bermakna pada anak karena bermain merupakan kegiatan yang paling diminati  anak. Saat bermain anak melatih otot besar dan kecil, melatih keterampilan berbahasa, menambah pengetahuan, melatih cara mengatasi masalah, mengelola emosi, bersosialisasi, mengenal matematika, sain, dan banyak hal lainnya.

Bermain bagi anak juga sebagai pelepasan energi, rekreasi, dan emosi. Dalam keadaan yang nyaman semua syaraf otak dalam keadaan rileks sehingga memudahkan menyerap berbagai pengetahuan dan membangun pengalaman positif. Dengan kegiatan pembelajaran melalui bermain mempersiapkan anak menjadi anak yang senang belajar.

2.      Berorientasi pada perkembangan anak

Setiap anak memiliki kecepatan dan irama perkembangan yang berbeda, namun demikian pada umumnya memiliki tahapan perkembangan yang sama. Pembelajaran PAUD, pendidik perlu memberikan kegiatan yang  sesuai dengan tahapan perkembangan anak, dan memberi dukungan sesuai dengan perkembangan masing-masing anak. Untuk itulah pentingnya pendidik memahami tahapan perkembangan anak. Dengan demikian pendidik harus mampu mengembangkan semua aspek perkembangan sesuai dengan tahapan usia anak.

3.      Berorientasi pada kebutuhan anak

Anak sebagai pusat pembelajaran. Seluruh kegiatan pembelajaran di rencanakan dan dilaksanakan untuk mengembangkan potensi anak. Dilakukan dengan memenuhi kebutuhan fisik dan psikis anak. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan cara yang menyenangkan sesuai dengan cara berpikir dan perkembangan kognitif anak. Pembelajaran PAUD bukan berorientasi pada keinginan lembaga/guru/orang tua. Dengan demikian pendidik harus mampu memberi rangsangan pendidikan atau stimulasi sesuai dengan kebutuhan anak termasuk anak –anak yang Mempunyai kebutuhan khusus.

4.      Berpusat pada anak

Pendidik harus menciptakan suasana yang bisa mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian sesuai dengan karakteristik, minat, potensi, tingkat perkembangan dan kebutuhan anak

5.      Pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM)

Proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik, menyenagkan untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak, memotivasi anak untuk berpikir kritis, dan menemukan hal-hal baru. Pengelolaan pembelajaran hendaknya dilakukan secara demokratis, mengingat anak merupakan subjek dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu pendidik harus mampu menciptakan suasana yang mendorong anak aktif mencari, Menemukan, menentukan pilihan, mengemukakan pendapat, dan melakukan serta mengalami sendiri Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan

6.      Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter

Pemberian rangsangan Pendidikan diarahkan untuk mengembangkan nilai-nilai yang membentuk karakter yang positif pada anak, pengembangan nilai-nilai karakter tidak dengan pembelajaran langsung, akan tetapi melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan serta melalui pembiasaan dan Keteladanan

7.      Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup

Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan kemandirian anak, pengembangan kecakapan hidup dilakukan secara terpadu baik melalui pembelajaran untuk mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan maupun melalui pembiasaan dan keteladanan.

8.      Didukung oleh lingkungan yang kondusif

Lingkungan merupakan guru ketiga bagi anak. Anak belajar kebersihan, kemandirian, aturan, dan banyak hal dari lingkungan bermain atau ruangan yang tertata dengan baik, bersih, nyaman, terang, aman, dan ramah untuk anak. Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan menyenangkan serta demokratis sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah baik di dalam maupun di luar ruangan. Penataan ruang belajar harus disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehingga anak dapat berinteraksi dengan mudah baik dengan pendidik maupun dengan temannya. Lingkungan belajar hendaknya tidak memisahkan anak dari nilai-nilai budayanya, yaitu tidak membedakan nilai-nilai yang dipelajari di rumah ataupun di lingkungan sekitar.

9.      Pemanfaatan media belajar, sumber belajar, dan narasumber penggunaan media belajar, sumber belajar dan narasumber yang ada dilingkungan paud bertujuan agar pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna. Termasuk narasumber adalah orang-orang dengan profesi tertentu yang dilibatkan sesuai dengan tema misalnya dokter, polisi, nelayan, dan petugas pemadam kebakaran. Piaget meyakini bahwa anak belajar banyak dari media dan alat yang digunakannya saat bermain, karena itu media belajar bukan hanya yang sudah jadi berasal dari pabrikan, tetapi juga segala bahanyang ada di sekitar anak, misalnya daun, tanah, batu-batuan, tanaman, dan sebagainya. Penggunaan berbagai media dan sumber belajar dimaksudkan agar anak dapat bereksplorasi dengan benda-benda di lingkungan sekitarnya.

10.  Menggunakan pendekatan tematik

Kegiatan pembelajaran dirancang dengan menggunakan pendekatan tematik yaitu menggunakan tema sebagai wadah guna mengenalkan berbagai konsep untuk mengenal dirinya dan lingkungannya.

BAB III

ANALISIS HASIL OBSERVASI

     PROFIL PAUD

1.      Identitas lembaga pendidikan anak usia dini

Nama Paud                         : Raden Ajeng Kartini

Alamat                                : Kp. Luwung Semut Ds. Jeruk Tipis Kec. Kragilan

Didirikan tahun                  : 2012

2.      Perangkat pembelajaran

Jumlah Peserta Didik         : 21 anak

Jumlah Pendidik                 : 3 pendidik  

Hari Pembelajaran              : Senin s/d  jumat

Waktu Pembelajaran          : 08.00 – 10.15

Di bab sebelumnya sudah dijelaskan bahwa prinsip-prinsip pembelajaran pada anak usia dini yaitu meliputi :

1.      Belajar melalui bermain

2.      Berorientasi pada perkembangan anak

3.      Berorientasi pada kebutuhan anak

4.      Berpusat pada anak

5.      Pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan  (PAKEM)

6.      Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter

7.      Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup

8.      Didukung oleh lingkungan yang kondusif

9.      Memanfaatkan potensi lingkungan

1.      Menggunakan pendekatan tematik

Marilah kita kaji satu persatu kesesuaian prinsip pembelajaran ini dengan pembelajaran di Paud R.A. Kartini :

1         Belajar melalui bermain, saya sudah lama mengamati paud ini dan setelah saya mengobservasi kembali, Paud R.A. Kartini ini tidak terlalu menggunakan prinsip pembelajaran ini. hal ini dikarenakan minimnya kreativitas dan wawasan yang dimiliki tenaga pengajar/tutor untuk membuat aktivitas pembelajaran menarik yang dilakukan sambil bermain dan pada saat observasi pembelajaran yang berlangsung begitu monoton, tenaga pengajar/tutor sering menggunakan metode berceramah yang menurut saya kurang cocok digunakan untuk anak-anak. Kemudian setelah istirahat kegiatannya selalu mewarnai gambar yang dibuat oleh pengajar/tutor dan hal ini juga menurut saya bisa mematikan daya kreativitas anak karena anak nantinya tidak bisa menggambar sendiri. Tapi “tidak terlalu menggunakan prinsip ini” disini bukan berarti tidak memiliki prinsip akan tetapi Paud R.A. Kartini sebenarnya memiliki prinsip tersebut hanya saja pembelajaran dengan prinsip belajar melalui bermain ini dilakukan sesekali dalam seminggu. Hal ini terlihat pada saat saya melakukan observasi di hari senin anak-anak belajar dengan bermain diluar kelas dan mencari batu kecil yang nantiya digunakan untuk disusun menjadi huruf.

2          Berorientasi pada perkembangan anak, menurut saya prinsip ini wajib dimiliki oleh semua Paud karena pada dasarnya adanya lembaga paud bertujuan untuk mengembangkan seluruh aspek perkembangan yang dimiliki anak, akan tetapi dari hasil observasi telah ditemukan bahwa Paud R.A. Kartini memang memiliki prinsip pembelajaran yang berorientasi pada perkembangan anak tapi dari yang saya lihat ada aspek perkembangan yang belum terlihat seperti perkembangan moral, masih banyak anak yang belum memiliki kesadaran didalam pembelajaran ada saja anak yang jajan sesuka hatinya mereka tidak peduli walaupun belum istirahat yang penting bagi mereka adalah melakukan sesuatu sesuai dengan keinginannya. Pengejar/tutor memang tidak memperbolehkan tapi setiap orang tua dari anak-anak itu selalu menuruti anaknya dan akhirnya dengan terpaksa tutor selalu memberikan izin. Tapi untuk aspek perkembangan lainnya seperti perkembangan kognitif, fisik-motorik, bahasa dan sosial sudah terlihat akan tetapi menurut saya pembelajarannya lebih dominan kearah kognitif.

3        Berorientasi pada kebutuhan anak, menurut saya Paud R.A. Kartini belum memiliki prinsip pembeajaran yang berorientasi pada kebutuhan anak karena dari yang saya lihat dalam pembelajarannya tidak sesuai dengan kebutuhan anak terlihat dari adanya kelas saja hanya ada satu dan itu berarti anak yang kisaran berusia 3-6 disatukan menjadi satu kelas dan juga bukan karena itu saja tapi juga adanya tempat yang terbatas (tidak memiliki gedung sendiri) dan jumlah siswa yang sedikit menjadi faktor kenapa kelas disatukan. Dari sini maka pembelajaran yang berlangsung sudah pasti tidak sesuai dengan kebutuhan anak karena pembelajaran yang dibagikan disamaratakan.

4         Berpusat pada anak, dengan menggunakan prinsip ini anak-anak akan menjadi aktif dalam kegiatan pembelajaran tapi yang saya lihat dari hasil observasi paud R.A. Kartini kurang begitu menggunakan prinsip pembelajaran yang berpusat pada anak karena pengajar sering menggunakan metode berceramah akhirnya keaktifan anak tidak terlihat,  tetapi saat observasi saya melihat setiap harinya dalam kegiatan pembelajaran pengajar menunjuk satu per satu anak unuk maju kedepan kelas dan meminta anak untuk berhitung atau membaca huruf/abjad, maupun bernyanyi, dan ternyata ada efek positif dari hal tersebut yaitu rata-rata anak menjadi berani bahkan mereka selalu ingin menjadi orang yang pertama ditunjuk oleh pengajar/tutor.

5            Pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan  (PAKEM), dari hasil observasi yang saya lakukan Paud R.A. Kartini ini tidak menggunakan prinsip ini karena sudah jelaskan sebelumnya bahwa kegiatan pembelajaran pada setiap harinya monoton dan hanya sesekali dalam seminggu terjadinya pembelajaran yang menyenangkan tapi dengan adanya anak-anak yang ingin selalu maju didepan kelas itu menunjukkkan bahwa anak-anak senang dengan aktivitas pembelajaran yang dilakukan.  

6            Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter, setelah saya mengobservasi, saya tidak menemukan bahwa Paud R.A. Kartini memiliki prinsip yang berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter hal ini terlihat pada sikap anak-anak yang kurang mendapatkan stimulus terhadap perkembangan moralnya, seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya masih ada banyak anak yang belum memiliki kesadaran didalam pembelajaran yang berlangsung selain jajan ada juga anak-anak yang selalu jalan-jalan saat kegiatan pembelajaran berlangsung.

7            Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup, dari yang saya lihat Paud R.A. Kartini belum menggunakan prinsip pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup karena sulit untuk menerapkannya apalagi masih ada beberapa anak yang masih harus didampingi oleh orang tuanya. Akan tetapi pernah saya melihat (walaupun itu bukan waktu saya untuk observasi) kegiatan pembelajaran pada saat itu menggunakan metode bermain peran meskipun sederhana yaitu dengan adanya media telur mainan dan bola mainan disitu anak-anak berperan menjadi penjual dan pembeli dan uang yang digunakan pun uang mainan, tapi dari situ kita bisa melihat bahwa hal itu juga sebenarnya merupakan pengembangan kecakapan hidup.

8              Didukung oleh lingkungan yang kondusif, meskipun lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan menyenangkan sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah baik di dalam maupun di luar ruangan dan penataan ruang belajarpun harus disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain akan tetapi sulit untuk mewujudkan hal itu karena Paud R.A. Kartini belum memiliki banyak fasilitas yang memadai untuk hal itu, ruang belajarnya saja berada di garasi tapi walaupun demikian masih ada sedikitnya fasilitas seperti ayunan dan jungkat-jungkit yang membuat anak-anak senang.

9         Memanfaatkan potensi lingkungan, dari hasil observasi Paud R.A. Kartini memiliki prinsip pembelajaran yang memanfaatkan potensi lingkungan hal ini terlihat dari adanya aktivitas yang dilakukan pada saat bermain diluar kelas dan mengambil batu-batu kecil itu untuk menyusun batu menjadi huruf tersebut. Disitu kita bisa melihat bahwa yang ada dilingkungan oleh pengajar dimanfaatkan sebagai media dalam pembelajaran.

1             Menggunakan pendekatan tematik, dari hasil observasi yang saya lakukan, Paud R.A. Kartini tidak menggunakan pendekatan tematik seperti TK atau Paud lainnya. Tapi yang digunakan adalah dengan menggunakan mata pelajaran seperti pembelajaran yang selayaknya di SD, SMP, ataupun SMA. Walaupun demikian akan tetapi pelajaran yang diambil sesuai dengan usia anak. Jadwalnya meliputi : hari senin adalah pelajaran mengenal huruf/abjad/alphabet, dan selasa adalah pelajaran mengenal angka (berhitung), hari rabu pelajarannya adalah agama (mengenal huruf-huruf hijaiyah dan mengajarkan doa-doa), di hari kamis ada pelajaran olahraga (senam dan bermain), dan dihari jumat adalah lebih ke agama lagi yaitu belajar mengaji.

BAB IV

KESIMPULAN

Berawal dari seorang anak yang memiliki keterlambatan bicara dan gangguan perilaku membuat seorang ibu menjadi peduli terhadap anak-anak dan dengan usahanya Ibu Nurhasanah berhasil mendirikan Paud yang bernama RADEN AJENG KARTINI, karena keterbatasan kreativitas dan wawasan pengajar/tutor, dari kesemua prinsip pembelajaran yang ada sebenarnya Paud R.A. Kartini tanpa disadari sudah memiliki dan menggunakan prinsip-prinsip tersebut hanya saja ada satu prinsip yang belum dimiliki dan belum digunakan yaitu untuk memenuhi prinsip pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter.

menurut saya sih :D

MINAT DAN BAKAT MENENTUKAN MASA DEPAN

Berbicara tentang minat dan bakat pasti kedengerannya emang saling erat kaitannya tapi ternyata tidak demikian. Faktanya saya yang salah satunya memang berminat dibidang seni tetapi tidak ada talent buat saya untuk menuju ke bidang itu, tapi ngga ada yang ngga mungkin, selama ada minat pasti bakat akan muncul dengan sendirinya melalui kerja keras dan keseriusan menekuni bidang itu. So jika ada minat pasti bakat akan muncul tapi ada bakat belum tentu disertai dengan minat.

Sebenarnya banyak orang yang punya bakat dan minat berbeda seperti saya tapi alangkah baiknya jika kita mau mengikuti kata hati kita untuk memilih mana yang lebih kita sukai/cintai/minati/gemari untuk dijadikan prioritas dimasa mendatang, misalnya siswa yang baru lulus dibangku SMA yang memilih jurusan di universitas. Dia harus pandai-pandai memilih jurusan apa yang harus ia pilih karena itu adalah hal yang menentukan perkembangannya dimasa depan. Jika ia memilih dengan tepat dan benar pasti ia akan lebih berkembang dalam kehidupan pribadi maupun sosialnya dan yang terutama adalah dia akan lebih nyaman menjalani tugasnya sebagai mahasiswa, tapi jika ia tidak memilih jurusan dengan tepat maka ia akan terjebak dalam situasi yang bukan seharusnya ia jalani.

Kenapa saya contohkan demikian???

Karena untuk menentukan jalan hidup kita, kita harus memilih sesuatu atau hal yang benar-benar membuat kita merasa nyaman bisa saja sesuatu yang kita minati.

Hal lain yang berkaitan adalah adanya perbedaan pendapat antara orang tua dengan anak, kenapa berkaitan? Karena orang tua selalu menginginkan anaknya sukses tapi kebanyakan dari mereka menginginkan anaknya sukses dengan caranya sendiri yaitu dengan mengikuti kemauannya (orang tua). Jika sang anak mengikutinya dengan senang hati itu tidak akan menjadi masalah untuknya tapi jika sang anak mengikutinya dengan hati yang ragu atau sebenarnya dia tidak ingin melakukannya itu akan membuat anak tidak berkembang dalam kehidupannya bahkan keinginan orang tua untuk suksespun tidak terpenuhi. Jika kondisi sudah seperti itu seharusnya orang tua bisa membebaskan pilihan hidup anaknya atau bahkan mendorongnya dari belakang supaya anak menjalani hidupnya tidak was-was karena orang tua tidak merestuinya. Jadi untuk kalian yang masih bersekolah pikirkanlah matang-matang apa yang sebenarnya menjadi passion kalian (yang tentunya berhubungan/berkaitan dengan cita-cita kalian) agar tidak salah dalam melangkah, tapi jangan lupa juga untuk mendiskusikannya kepada orang tua karena apa yang akan kita lakukan jika tanpa dukungan orang tua percuma saja, bisa jadi kalian akan mendapati kegagalan dalam kehidupan kalian seperti apa yang saya alami dulu, tapi jangan sampai teman-teman seperti saya yah.